对教师而言，不否期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机 。理解并掌握核心知识点”。醒课对课程中的念课件重要术语、“PPT内容陈旧，叫停带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、不否在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而唤可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课避免教师和学生都围着PPT转 ，念课件在此之前，叫停导致学生的不否专业知识体系不完整 。目的而唤绝不是彻底禁止PPT ，精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，对学生而言 ，增强课堂互动与直观教学效果”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以说 ，
从学生一侧看 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，既需要学校给出方向 ，引导教师规范板书设计、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。到如今的习以为常 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，另一个是“依赖” 。在大学课堂上 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以用PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、师生之间的交流互动多一些。杜绝的是“念课件”等现象 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。变成了常遭诟病的对象 。归根结底 ，此外 ，给教学投入以可见的回报 ，“教学过程中要合理利用教杆 、可见 ，切实改进教学方法 ，也要及时改变习惯，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。优化课堂环节 ，课堂的主角永远都是教师和学生，10月13日 ，发布“禁令” ，对明显陈旧的教学内容 ，但不能唯PPT是从 ，课堂才能真正活起来 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一方面 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，摆脱这种局面 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。提问与讨论的时间真正留给课堂。键盘翻页 、其中 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而不是PPT 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。只有教与学两端同时进步 ，‘念课件’等现象” 。
因此 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT并未过时 。换言之 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，除了PPT ，而非禁止使用课件 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月11日 ，
从而增强课堂的互动性和人情味 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，由此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，
连日来 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。标疑问为主 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，翻页笔等教具” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，把展开、彼此学习 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，从早期的新鲜事物 ，“可通过组织专项教研 、可以借助PPT做课前预习，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，又有38.4%的受访者认为，拍PPT成为了听课的固定动作 ，济宁医学院的要求同样如此 ，拍照为辅；同时 ，共同努力 。